Cartas al Director

Víctor Ruiz en: “Forum libertas.com” presenta un trabajo interesantísimo del que he extraído algunos datos para realizar este artículo, en el que como padre de 3 hijos y como profesor de secundaria, que he sido durante 35 años, he expuesto también: mis criterios, mis experiencias y mis vivencias. Y esto lo hago por mi preocupación por la labor educativa en España.

Labor educativa, tristemente, presionada por tantos, nefastos y enfrentados, intereses: políticos, sociales e ideológicos que actualmente ahogan o desajustan en gran parte su genuina identidad y su auténtica eficacia.

España, por desgracia para todos, lidera el abandono escolar temprano en la UE, con un 23,5%, esto según el último informe de la OCDE sobre el sistema educativo en los países que conforman esta organización.

Pero:

¿A qué se debe este elevado porcentaje de fracaso escolar?

¿Cuáles son las causas más destacadas del mismo?

El estudio:

<<Los orígenes del fracaso escolar en España>>.

<<Un estudio empírico>>.

Elaborado por:

Juan Jesús Fernández González
Y Juan Carlos Rodríguez Pérez

Nos da algunas importantes pistas sobre las principales causas del abandono y fracaso escolar por parte de los estudiantes españoles.

El trabajo de estos dos expertos, que examinan los distintos determinantes del fracaso escolar en España, teniendo para ello también en cuenta especialmente dos cuestiones preferentes: El ser humano y la cultura, me va a servir de pauta primordial para mi estudio personal, estudio del que esto escribe.

Estudio en el que destacare algunos de los puntos de estos dos profesionales y añadiré además otros elementos y otras referencias y aspectos personales que considero de interes para abordar el tema en profundidad y en toda su extensión. Para ello me serviré de mi condición de experto y estudioso de este delicado, apasionante e importantisimo tema, comienzo:

1.- Los alumnos con menor nivel socioeconómico tienden a fracasar más en los estudios.

Es uno de los factores más poderosos, especialmente cuando las diferencias son importantes o extremas.

Esto señalaría la necesidad de refuerzos educativos especiales, de mentalización y motivación desde una edad temprana para estos alumnos y despues a lo largo de su etapa escolar.

2.- Con un aumento de un 15% fracasan los estudiantes con videojuegos en casa, indica también el estudio.

3.- Igual se podría decir de los adolescentes y jóvenes que están «enganchados» a internet, al ordenador o al móvil.

Esto según un estudio realizado por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y el Institut Català de la Salut.

Este estudio, uno de los mayores sobre la utilización de los aparatos tecnológicos entre los alumnos de ESO, destaca que ese enganche afecta de forma muy importante a los resultados escolares de los estudiantes.

Así, los adolescentes que pasan más de tres horas diarias con el ordenador van bastante peor en clase. Aquí hablamos del tiempo en el que hacen un uso indebido del ordenador y no un uso educativo, indica Raquel Muñoz, autora del trabajo.

Como ejemplos cita el exceso en:

• ü Consultar el correo electrónico.
• ü Actualizar el Facebook.
• ü Colgar una foto.
• ü Comprar algo a través de la red.

Cuantas más horas frente al ordenador, peores notas.

El fracaso escolar llega:

• Al 16% entre el alumnado que utiliza el ordenador menos de una hora al día.
• Al 17% en el grupo de los que lo utilizan entre una y dos horas
• Al 20% de los que lo usan entre dos y tres horas.
• A partir de las tres horas diarias, el fracaso escolar se dispara y afecta al 29% de alumnos.

4.- Los pocos estudiantes que no acceden nunca o muy poco al ordenador, también obtienen peores resultados que los que lo utilizan de forma lúdica.

De hecho, el 27% de los adolescentes que no utiliza nada un ordenador, que son una minoría, también tiene un rendimiento escolar bajo, esto es debido a que no saben o manejan mal también el ordenador como utilitario de trabajo.

Este estudio insiste en la necesidad de que los padres presten atención, prioritaria y primordial, al uso que sus hijos hacen de las nuevas tecnologías para encauzarlos en su uso adecuadamente.

Cabe recordar que de los jóvenes de 15 y 16 años, el 62% navegan solos y no tienen normas para acceder a la red, lo cual es nocivo e improcedente.

5.- Hacer los deberes puntual y adecuadamente es una de las causas del éxito escolar. Estos alumnos/as en general no fracasan y no repiten.

En sentido contrario aquellos que: tienden a no hacerlos o hacerlos con desgana o sin prestar atención o rapidamente, fracasan bastante más.

6.- También son más propensos al fracaso escolar aquellos que tienen tendencia a llegar tarde a clase. Y esto es debido a que, en general, el comportamiento normal y disciplinado favorece el éxito escolar independientemente de otros condicionantes sociales.

7.- Una incorrecta elección de la escuela es también motivo de fracaso. Si los padres sopesan coherentemente la elección del centro escolar entre varios tipos de centro, sus hijos tienen mejores resultados, indica el estudio.

«La elección del centro escolar del alumno debido a: su ideario, intereses educativos, motivos religiosos, una buena reputación o su especificación curricular, determina que la probabilidad de que sus hijos fracasen es menor de un 27%”.

8.- También se indica la importancia de que los alumnos/as hayan cursado dos o más años de preescolar. Preescolar va creando en la infancia: una disciplina, unos hábitos, unos comportamientos sociales y con el entorno que son fundamentales para el posterior desarrollo.

Por tanto: «Los estudiantes que no han asistido a preescolar dos años o más tenían una probabilidad de fracaso un 25% mayor»

9.- Los hijos de profesores fracasan menos; y por otro lado los estudiantes sin un padre profesor tienen una probabilidad de haber fracasado de un 54%.

10.- Tambien los estudiantes de origen social privilegiado reducen sus posibilidades de fracaso.

El volumen de la biblioteca en el hogar es inversamente proporcional al fracaso escolar. Una mayor inclinación hacia la cultura por parte de los padres reduce el riesgo de fracaso entre los hijos, según el estudio realizado.

11.- Muy importante es que los estudiantes que sólo conviven con uno de sus padres biológicos fracasan siempre más.

El informe insiste en que se trata de una «conclusión relevante» y que el estudiante que vive en un hogar monoparental, que convive con sólo uno de sus progenitores, tiende a un mayor fracaso.

Su probabilidad de fracaso es un 29% mayor que la del resto.

12.- Se está comprobando hace tiempo que ellos fracasan más en los estudios que ellas. Las alumnas tienden a repetir menos que los alumnos.

La probabilidad de que un alumno varón, tipo medio en todas las variables haya repetido es un 51%.

Los resultados sugieren que parte de la “superioridad” de las alumnas puede deberse a una mayor disciplina, a un mayor interes y a una mayor responsabilidad y por una actitud más positiva hacia sus obligaciones como estudiante, lo que confirma la idea de que alumnos y alumnas tienen disposiciones educativas dispares.

13.- El paro juvenil a los alumnos/as les desmotiva y desilusiona; y aumenta por lo tanto en ellos el fracaso, pues disminuye mucho: su interes por su formación educativa y su credibilidad social.

14.- Las malas compañías aumentan en los escolares los vicios y el orden lógico de su vida y ello les perjudica en muchas facetas y entre ellas, por supuesto, en el escolar; dentro de estos alumnos/as hay mucho absentismo y muchos problemas en la relación con su familia.

15.- La poca atención de los padres es otra causa primordial para el fracaso, pues en esas edades los alumnos/as necesitan: la motivación, el apoyo y el seguimiento de su entorno más cercano. La falta de atención origina que muchos alumnos abandonen sus estudios y se desorienten en sus pretensiones.

16.- Las rupturas o problemas diversos en el entorno familiar: paro, enfermedades, violencia en el hogar, desacuerdos familiares, maltrato; todo esto es clave para el fracaso de los niños y de los jóvenes, pues a estos les falta: la atención y el equilibrio emocional necesario para su normal desarrollo. Normalmente los alumnos/as en estas circunstancias necesitan apoyo psicológico y a veces desgraciadamente psiquiátrico. Este terreno familiar es propicio para la delincuencia, las drogas, las pandillas callejeras…

17.- Los niños nacidos a finales de año encuentran más dificultades para su integración en el entorno escolar, dado que entran al colegio con menos edad y por ello son más vulnerables al sufrimiento por los elementos adversos de cualquier colectivo.

18.- La Televisión y sus programas tantas veces nefastos también hoy puede tener un efecto nocivo para la formación y la constancia en la labor educativa por parte del alumno/a. también es muy negativo para los niños/as y jóvenes el abuso de tiempo empleado en este medio.

19.- La falta de Valores Educativos de la sociedad actual es otro indicativo que afecta negativamente al aprendizaje

20.- La incredulidad y la corrupción de algunos de los líderes de la sociedad actual crea en los jóvenes un desconcierto absoluto y es un aprendizaje social destructivo y desilusionador.

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